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星儿恐惧应该如何脱敏？
      孩子平时十分害怕动物，远远见到猫或狗便会尖叫。我们如何理解这样的行为？

      自闭症儿童接收和理解他们的感官世界，可能跟一般人不同。有时他们对无伤害性的事物会产生莫名的恐惧。这些恐惧可能是基于某一次不愉快的经验，而儿童却固执地牢记那些事物带来的恐慌。

      恐惧
      1.可以先问学生害怕的是事物的那一方面，例如是害怕茸茸的狗毛，抑或是牠的吠声。如儿童未能指出惊恐的来源，家长可以透过观察尝试进一步了解，尝试找出学生恐惧的原因。

      2. 订定一些合理的目标，例如在训练初期，害怕狗的儿童能够在远处见到狗只又不会产生恐慌便已足够。

      3. 家长可以循序渐进地帮助儿童消除这些恐惧，同时亦可逐渐加长儿童接触那些事物的时间。

      4. 进行以上步骤时，亦可考虑作出以下各项配合：

      a.用柔和、平静的声线安慰儿童

      b.给予一些轻松愉快的体验，例如让儿童听轻音乐

      c.让儿童接触一些会令他有少许恐惧的事物，例如狗的照片、吠声的录音带

      d.按儿童的能力安排简单的活动以分散注意力，例如哼歌、随音乐的节拍摇摆、一面跳一面数一至十等

      e.慢慢增加接触的时间，直至恐惧消除为止。不要忘记每次有少许进步，便给予口头赞赏

      f.让儿童接触一些会令他有较多恐惧的事物，例如一只真的狗，但却在一个远离的位置。重复以上的步骤，直到恐惧减退为止。

      情绪起伏
      恐惧的事件之后，自闭症儿童往往会产生明显的情绪起伏，例如持续一阵子的哭闹、发脾气等。 我们如何理解这样的行为?

      1. 由于他们不善于掌握因果关系，故往往为了无法明白转变的因由而发脾气。

      2. 他们未必能够准确地了解自己的情绪及诱发情绪的事件。

      3. 他们未必能够像一般人实时了解其它人的感受。

      4. 他们往往没有怎样处理自己情绪的概念。 

      伴随恐惧的情绪怎么处理
      作为老师，想要帮助他们，可尝试以下方法：
      1.把转变预先告诉儿童。

      2.用清楚而简单的用语向儿童解释因果关系，必要时使用卡片或者真实情景辅助。

      3.教导儿童观察别人的语气、面部表情、姿势和动作等，从而了解别人的情绪。

      4.教导儿童认识自己的感受，可以使用社交故事、角色扮演帮助儿童带入角色体会。

      5.用提示鼓励儿童尝试控制自己的情绪，例如：想要发脾气的时候，跟妈妈申请去跑步或者玩游戏。如果儿童语言水平较低，可以提供合适内容的卡片帮助孩子表达。

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